INTRODUCCIÓN:
Este documento propone la revisión y el análisis de las diferentes perspectivas que hacen alproceso de articulación entre el Nivel Inicial y Primario. Se trabajan aspectos referidos a los procesos de transición y de articulación propios del pasaje, así como también la intervención que tiene cada uno de los actores involucrados. Como cierre, se aborda la articulación a partir de propuestas en diferentes áreas curriculares.
El material se organiza en dos partes. La primera, denominada “La transición como problema o como oportunidad de desarrollo: una dicotomía a superar”, se orienta a proporcionar una base conceptual o teórica para analizar las funciones de los actores implicados en el proceso de articulación (alumnos, docentes, equipo directivo y familia). La segunda parte, titulada “La articulación curricular: continuidad y coherencia pedagógica”, expone propuestas de enseñanza para Prácticas del Lenguaje, Matemática y Música.
A lo largo del documento se desarrolla un trabajo de reflexión que involucra a todos los actores que participan de este proceso —docentes, directores, supervisores de jardines y escuelas primarias, los directores de nivel y las familias de los alumnos—. Se los invita a revisar el verdadero propósito que reviste la enseñanza, con el fin de promover el inicio de una buena trayectoria escolar a todos los alumnos.
Retomar el abordaje de la transición desde el Nivel Inicial al Nivel Primario cobra relevancia porque se ponen en juego dos formatos de enseñanza con diferentes demandas, normas y costumbres. Este pasaje implica, por lo tanto, múltiples modificaciones en la vida de los niños, entre las que podemos señalar cambios de identidad, de roles y de relaciones en las que se despliegan aspiraciones, expectativas y, en algunos casos, tensiones y angustias que afectan el aprendizaje.
Desde esta perspectiva, se abordan diferentes investigaciones (Margetts, 2007 y 2013; Broström, 2001) que indican que una buena transición hacia la escuela primaria tiene implicancias a largo plazo, especialmente en el área socioemocional, que pueden impactar fuertemente en las posibilidades de aprender de cada niño.
Como etapa previa a la elaboración de este documento, se invitó a los supervisores de ambos niveles educativos, tanto de gestión estatal como de privada, a ser parte de una reflexión conjunta.
En estos encuentros se evidenció la riqueza que tiene crear espacios de encuentro para que los profesionales de ambos niveles puedan revisar y compartir sentires, acciones, logros y dificultades.
Teniendo en cuenta que la mirada que se hace de este proceso, desde los diseños curriculares del Nivel Inicial y del Nivel Primario vigentes es propia y singular, la propuesta es repensar la continuidad pedagógica y didáctica a la luz de mejorar las prácticas.
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